Progressions d'apprentissage

Progressions langage

• Progression pour l’apprentissage des champs lexicaux sociaux.
  Ce référentiel permet de programmer l’apprentissage des mots de la vie courante au niveau de chaque classe et d’harmoniser au niveau du cycle. Nous conseillons d’essayer de programmer une dizaine de champs chaque année et qu’un champ donné revienne 2 fois durant la scolarité maternelle.
• Progression pour l’apprentissage des champs lexicaux scolaires
  Ce référentiel permet de programmer l’apprentissage des mots usités dans l’exercice quotidien de la classe : mathématiques, motricité, arts plastiques... Nous conseillons d’en programmer 5 par an et de les varier au cours de la scolarité maternelle.
• Progression pour l’apprentissage de la conceptualisation
  L’élève doit apprendre à construire le ou les concepts liés à chaque mot afin de lui donner du sens. Ce tableau propose une progression et une méthodologie pour la construction de cette compétence essentielle. 
• Progression pour l’apprentissage de la catégorisation
  Dans chaque séquence de langage il faut programmer une ou plusieurs séances de catégorisation. La compétence est à complexifier progressivement. Ce tableau vous indique les étapes possibles.
• Progression apprentissage de la syntaxe
  Ce référentiel donne des indications de programmation par niveaux de classes. Toutefois il faut s’efforcer de différencier pour suivre le niveau réel des élèves.

Progressions "se préparer à apprendre à lire et à écrire"

• Progression GS "se préparer à apprendre à lire et à écrire"
• Progression MS "se préparer à apprendre à lire et à écrire"
  Les périodes sont indicatives. Le maître programme de manière différenciée selon ses élèves.
• Progression PS "se préparer à apprendre à lire et à écrire"
  Les périodes sont indicatives. Le maître programme de manière différenciée selon ses élèves.

Progression comprendre les albums

• comprendre "où ?" dans l'histoire
• comprendre "quoi ?" dans l'histoire
• comprendre "qui ?" dans l'histoire

Progressions comprendre les consignes

• Apprendre à comprendre les consignes
  Dans cette progression, il s'agit surtout de la compréhension de la syntaxe des consignes. Pour les 'fonctions', voir "devenir élève".

Progressions comprendre les écrits fonctionnels

• Les écrits pour faire
  Il s'agit de programmer les apprentissages des logos, étiquettes, listes,...
• Progression des écrits fonctionnels sociaux
  Il s'agit d'une progression d'apprentissage des écrits rencontrés dans la vie courante : catalogues, affiches, publicités,...