L'eau souterraine, une ressource épuisable ?

L'eau souterraine

• Problématique : Doit-on limiter les prélèvements d'eau dans la nappe souterraine ?

• L'eau n'est pas une ressource inépuisable. Les besoins augmentent considérablement avec l'augmentation de la population et le niveau de vie. Il devient important de maîtriser les besoins en eau et sa répartition. Il faut, aussi, qu'elle soit de bonne qualité pour éviter le développement et la propagation de maladies et toute forme de pollution.

• Séances associées  

• Réaliser en équipe tout ou une partie d’un objet technique répondant à un besoin.

• Formaliser une partie de sa recherche sous une forme écrite ou orale.

• Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, graphique, tableau, algorithme simple).

• Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d’environnement.

• L'école et le collège sont alimentés en eau par des prélèvements dans une nappe souterraine. Cette ressource en eau est épuisable si les prélèvements sont supérieurs à la recharge de la nappe souterraine. L’Homme réalise des objets techniques (« piézomètre ») permettant de répondre à des besoins (mesurer le niveau des nappes souterraines inaccessibles). À l'école (mais aussi à la maison), nous utilisons de l'eau pour répondre à nos besoins, mais nous devons surveiller le niveau des nappes et éviter le gaspillage car l’eau souterraine est une ressource épuisable.
  
• Remarque : la notion de potabilité est travaillée dans une autre séquence.

• Le professeur rappelle la problématique du projet : Consommons-nous trop d’eau à l’école ou au collège ? Nous savons que l’eau du robinet dans notre commune provient du sous-sol.
• Les élèves découvrent que les quantités d'eau souterraine varient au cours des saisons, puis ils cherchent à élaborer un objet technique permettant la mesure du niveau des nappes d'eau souterraines (démarche technologique).

• Comprendre ce qu’est une ressource « épuisable » en mettant en oeuvre une démarche d’investigation. Mener une démarche technologique pour élaborer un objet technique répondant à un besoin (mesurer le niveau d’une nappe d’eau souterraine).

  Cette séquence suit l’identification de l’origine de l’eau du robinet alimentant l’école : la nappe d’eau souterraine et la modélisation du sous-sol au niveau d’une nappe (modèle analogique).

  Lors d’une première séance, par une recherche d’informations et un raisonnement mené à partir de l’étude d’un modèle analogique, les élèves constatent que la quantité d’eau souterraine varie au cours des saisons : l’eau souterraine est une ressource épuisable.

  Lors des deux séances suivantes, les élèves mènent une démarche technologique (résolution de problème technique) pour réaliser un objet technique répondant à un besoin : mesurer le niveau d’eau de la nappe souterraine.

  Cette séquence a été pensée pour être réalisable sans matériel spécifique « de laboratoire », avec quelques achats de matériel en grande surface de bricolage et du matériel de récupération.