Evaluation et correction numérique selon 2 axes et 2 temps

Publié le 02/10/2024 | Modifié le 03/12/2024

Lors des corrections en classe, les élèves se focalisent souvent sur la note, sur la réponse attendue et portent peu d’attention à la méthodologie qui leur a permis de réussir ou non une tâche. Les sciences cognitives nous indiquent que le délai long entre l’évaluation et la correction peut aussi être responsable de ce désintérêt. De plus, un feedback immédiat est beaucoup plus efficace pour ancrer les savoirs ou les modifier.
L’objectif de la double correction par attendus et par compétences est de proposer une correction « classique » immédiate grâce à l’outil numérique, et une correction différée plutôt axée sur les compétences avec une approche méthodologique de lecture des consignes.

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