Evaluation diagnostique sur la constitution de la matière :
Connaître les acquis, représentations, conceptions et donc les besoins d’un élève ou d’une classe sur la constitution de la matière afin de mettre en place des réponses pédagogiques et didactiques appropriées.
Banque de questions fermées et explicites rapides à corriger et dont les résultats sont faciles à interpréter.

Histoire des sciences : Atomistique
Biographie d’Amadeo Avogadro accompagnée des résumés des recherches d’autres Scientifiques qui ont inspiré Avogadro ou qui ont poursuivi ses recherches : Gay Lussac, Jean Perrin, Antoine de Lavoisier, John Dalton, Cannizzaro.
Pistes de travail :
Etude documentaire guidée à l’aide de questions.
Réalisation d’un exposé ou d’une affiche.

Attaque acide des métaux
En s’appuyant sur la réaction entre un métal et une solution acide faire réfléchir les élèves sur quel échantillon de métal permettra d’obtenir la solution la plus concentrée en ions métalliques.

La mesure de quantité dans la vie courante et en chimie
Compter des entités (clous, riz, semoule, carbone) par l’intermédiaire de la masse d’un échantillon.

Nombre d’atomes de titane constituant une monture de lunette
Activité permettant de dénombrer les atomes présents dans une monture de lunette en titane et de comparer au nombre de grains de riz produits dans le monde en une année. Activité différenciée par processus pour la compétence « Réaliser » en 3 niveaux.

Deux médicaments aux mêmes effets thérapeutiques
Activité expérimentale.
Deux médicaments contiennent-ils le même nombre de molécules actives ? Calcul à partir de la masse des molécules.

Compter en chimie, à la découverte de la mole
Activité documentaire, qui fait suite au TP précédent « Deux médicaments aux mêmes effets thérapeutiques : Dénombrement et ouverture sur la masse molaire

Défis sur la notion de quantité de matière
Succession de 7 défis de difficultés croissantes permettant d’avoir des ordres de grandeurs, des comparaisons concernant le nombre d’entités dans une mole.

Evaluation diagnostique sur mouvement et interaction
Connaître les acquis, représentations, conceptions et donc les besoins d’un élève ou d’une classe sur la mécanique afin de mettre en place des réponses pédagogiques et didactiques appropriées.
Banque de questions fermées et explicites rapides à corriger et dont les résultats sont faciles à interpréter. Décrire la trajectoire, caractériser la vitesse, modéliser une interaction.

Approche historique du principe d’inertie
Activité documentaire qui s’appuie sur les écrits historiques d’Aristote, Galilée, Newton.
Faut-il nécessairement exercer une force pour qu’il y ait mouvement ?

Conditions pour qu’un système soit en équilibre
Etude et analyse de différentes situations : tir à la corde, déménagement, cas d’immobilités.
Lien entre force et mouvement.

Découverte en autonomie du principe d’inertie
Etude documentaire de 4 situations permettant de répondre à la problématique :
Quelles informations l’étude du mouvement d’un système ou l’étude des forces qui s’exercent sur lui, peut-elle apporter ?

Un parachutiste en chute libre
Activité qui s’appuie sur un extrait de vidéo : « C’est pas sorcier : parachute, parapente, le grand frisson » pour exploiter le mouvement de chute à une dimension.
Relier la variation du vecteur vitesse d’un système modélisé par un point matériel à l’existence d’actions extérieures.

Le curling
Après une vidéo présentant le curling, les élèves doivent exploiter une vidéo d’un mouvement de mobile autoporteur pour qualifier son mouvement puis le relier aux forces agissant sur lui. Une conclusion est établie en comparant le mouvement du mobile autoporteur et le palet du curling. La deuxième étude concerne la chute libre d’une balle.

Le Waterjump
Etude de l’évolution de la vitesse d’un sportif à l’aide d’un langage de programmation, lors de son saut en waterjump.
Représenter des vecteurs vitesse d’un système modélisé par un point lors d’un mouvement à l’aide d’un langage de programmation.

Evaluation diagnostique sur le son
Connaître les acquis, représentations, conceptions et donc les besoins d’un élève ou d’une classe sur les signaux sonores afin de mettre en place des réponses pédagogiques et didactiques appropriées.
Banque de questions fermées et explicites rapides à corriger et dont les résultats sont faciles à interpréter.
Emission d’un son, propagation d’un son, signaux périodiques.

Donnons le « La » avec Audacity
Etude du son émis par un diapason : décrire le principe de l’émission d’un signal sonore, déterminer la période et la fréquence du signal enregistré au diapason.
Utiliser ensuite un microcontrôleur pour produire un La et l’analyser pour le comparer au La émis par le diapason.

Donnons le « La » avec Phyphox
Produire un « La » avec un microcontrôleur puis une guitare et un diapason. Enregistrer puis analyser les sons émis via l’application Phyphox pour les comparer pour savoir si le « La » produit par le microcontrôleur est bien accordé.

Une oreille bien exercée
Enregistrement avec un smartphone via l’application Phyphox, de deux notes de musique (Do4 et Si4) émises par une flûte et par une guitare. La comparaison permet d’introduire et de comprendre les notions de hauteur, timbre et intensité d’un son.

Comment mesurer la vitesse d’un signal sonore avec un clap ?
Détermination de la vitesse d’un signal sonore avec Latispro.
Contextualisation avec un clap de cinéma pour débuter un enregistrement de scène.

Mesure de la vitesse d’une onde sonore
Activité documentaire introductive sur la mesure historique de la vitesse du son dans l’eau.
Détermination de la vitesse du son dans l’air avec LatisPro.
Détermination de la vitesse du son dans l’air avec deux smartphones et l’application Phyphox.
Exploitation des mesures et première approche de la notion d’incertitude.

Les dangers du bruit
Activité qui s’appuie sur plusieurs documents relatifs aux dangers liés au bruit. Sensibilisation aux pertes auditives prématurées, inscription dans le parcours « Santé », contextualisation authentique accompagnée de statistiques de l’OMS

Un concert
Activité qui s’appuie sur plusieurs documents pour répondre à la question : Où se placer lors d’un concert pour préserver ses capacités auditives ?
Lien avec le parcours santé, contextualisation par le dialogue entre une adolescente et ses parents.

Un jouet musical
Quelles sont les caractéristiques physiques des notes de musique jouées dans une mélodie délivrée par un jouet pour enfants et comment la programmer à l’aide d’un microcontrôleur ?

Evaluation diagnostique sur les bases de l’électricité
Connaître les acquis, représentations, conceptions et donc les besoins d’un élève ou d’une classe sur l’électricité afin de mettre en place des réponses pédagogiques et didactiques appropriées.
Banque de questions fermées et explicites rapides à corriger et dont les résultats sont faciles à interpréter.
Schématisation, circuit, boucle, dipôles en série, dipôles en dérivation, grandeurs physiques et mesures, les lois de l’électricité, loi d’Ohm, sécurité.

Caractéristique d’une lampe à incandescence
Réaliser la caractéristique courant-tension d’une lampe et en déduire si elle peut être branchée à une pile pour un fonctionnement optimal.
Possibilité d’évaluation type ECE.

Etude d’une DEL
Activité qui s’appuie sur des documents pour découvrir les DEL.
La notion de modèle est abordée via les 3 caractéristiques de diode proposées.

Etude d’un capteur de lumière : la photorésistance
Etude d’un capteur de luminosité pouvant être utilisé dans des dispositifs automatiques d’éclairages.
Etude et étalonnage de la photorésistance.
Utilisation de la photorésistance dans un circuit.
Etude d’un pont diviseur de tension.
Utiliser le langage Python pour tracer et modéliser la courbe d’étalonnage

Eclairage automatique de réverbère
Utilisation d’un microcontrôleur pour créer un dispositif automatique d’éclairage d’une allée extérieure conduisant à l’accueil d’un restaurant.
Expliciter quelques lignes du programme de commande du microcontrôleur en lien avec le TP précédent sur l’étude de la photorésistance.

L’humidimètre
Utilisation d’un microcontrôleur pour aider un jeune fleuriste qui souhaite développer un système électronique automatique pour lui indiquer si les plantes vertes de sa boutique ont un taux d’humidité satisfaisant.

L’incubateur
Comment s’assurer d’un seul coup d’œil que la température à l’intérieur d’un incubateur est convenable pour un élevage de poussins ?

Capteur de force - Force de préhension de la main
Pour contrôler la forme physique d’un patient en rééducation après une opération de la main, comment un kinésithérapeute peut évaluer la force de préhension d’une main ?
Comment fabriquer un dynamomètre avec un microcontrôleur Arduino, un capteur de force et un bloc de mousse ?