6ème - Histoire-Géographie - Académie d'Orléans-Tours

Utiliser l'Intelligence Artificielle en classe

2025-03-13T21:04:18Z

Utiliser l'IA en classe pour mettre en œuvre une démarche prospective.

G1- Habiter une métropole

Paysages de la ville de demain générés par l'IA

2025-03-11T15:48:00Z

Utilisation de l'IA pour générer des paysages de la ville de demain et pour développer son esprit critique.

G1- Habiter une métropole / Actualité, Ressource pédagogique, Enseigner, 6e, Numérique

Le bouclier d'Achille

2024-11-04T21:19:34Z

A travers cette ressource, découvrez un document, extrait de l'Iliade d'Homère, et une proposition de démarche pour la classe.
> Voir la ressource.

H2- Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique au Ier millénaire avant J.-C. / Ressource pédagogique, Enseigner, 6e

Evaluations diagnostiques HGEMC de 6e

2024-07-01T18:20:37Z

Les évaluations diagnostiques proposées ont pour but de faire un état des lieux de début d'année et de repérer d'éventuels points d'achoppement. Il ne s'agit pas tant de de constater des manques de connaissances que de faire le bilan global initial d'une classe en termes de capacités essentielles. Elles ont vocation à être utilisées dans les premiers jours ou semaines après la rentrée.
Six pôles de compétences sont déclinés. Ils permettent de faire un diagnostic sur les capacités à : (se)...

6ème - Histoire-Géographie

Réaliser un livre de voyage sur le Groenland

2024-06-21T17:54:22Z

Étude de cas sur le Groenland. Cette étude de cas consiste à faire réaliser aux élèves, préalablement scindés en binômes, un livre de voyage sur le Groenland. Les élèves devront sélectionner des images, les légender et les commenter en respectant bien 4 thématiques :
> Les conditions de vie (logement, transport, etc.) dans ce territoire malgré le climat difficile
> Les activités (métiers, loisirs, etc.) pratiquées par les habitants
> L'importance du tourisme dans ce pays
> Les enjeux...

G2- Habiter un espace de faible densité

La ville de demain- Approche par thèmes de réflexion

2024-06-20T19:12:34Z

Voici une proposition de démarche pour traiter « La ville de demain ».
Les élèves sont répartis par groupes de trois et font une proposition autour de quatre thèmes de réflexion : Comment se déplacer en ville en 2040 ? Comment se loger en ville en 2040 ? Comment s'approvisionner en ville en 2040 ? Comment bien vivre ensemble en 2040 ?
> Corpus documentaire élèves
> La ville de demain
Auteur : Vincent Charloton

G1- Habiter une métropole

Inventer et concevoir notre ville de demain

2024-06-20T19:01:40Z

Il s'agit d'une proposition pour traiter la séquence de cycle 3 : « La ville de demain ». Les élèves sont répartis par groupes et à partir de leurs dessins de métropoles, qui ont servi de « photolangage » pour introduire la séquence précédente, engagent des réflexions pour y apporter des correctifs autour de quatre thèmes :
Se déplacer facilement en polluant moins
Habiter dans un logement économe en énergie
Vivre ensemble
Accéder aux principaux équipements
Ces réflexions prennent...

G1- Habiter une métropole

Imaginer la ville du futur, en 2050

2024-06-20T18:47:55Z

Voici la 1ère séance, de la séquence "La ville de demain" en géographie en 6ème. Après l'introduction de la séquence, où les élèves doivent comprendre quels sont les problèmes des métropoles et les 5 grands défis de la ville de demain, la classe est divisée en 10 groupes d'élèves, par équipe de couleur. Chaque équipe de couleur doit rédiger un texte en 30 minutes qui présente ses solutions pour répondre à l'un des 5 grands défis présentés en introduction. Il y a donc ainsi 2 équipes jaunes,...

G1- Habiter une métropole

Vivre dans le Cher à l'époque gallo-romaine

2024-06-16T19:30:47Z

A partir d'un dossier documentaire interactif sur genial.ly consultable en ligne ou déposable sur le réseau du collège, les élèves sont invités à observer des traces de la présence romaine dans le département du Cher afin de comprendre le concept de romanisation. Après l'observation de la ville de Rome, cette approche locale permet d'aborder les modalités de la diffusion du mode de vie romain aussi bien à la campagne à travers l'exemple d'une exploitation agricole (à la Chapelle Saint-Ursin)...

H3- L'empire romain dans le monde antique

Rome, du myhte à l'histoire-Visite guidée de Rome vers 250

2024-06-16T19:20:47Z

Les élèves suivent Lucius Bacus Flavius afin de découvrir Rome en 250 environ à travers un genially. Ils doivent répondre à des questions au fur et à mesure de la découverte.
"Vous êtes un jeune et riche Gaulois. Vous décidez de vous rendre à Rome afin de visiter la ville. A votre arrivée, un Romain s'empresse de vous emmener dans tous les endroits importants de la ville. Seulement, il est très énigmatique et s'amuse à vous poser de nombreuses questions sur les monuments rencontrés."...

H2- Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique au Ier millénaire avant J.-C.