3ème - Histoire-Géographie - Académie d'Orléans-Tours

Écrire en histoire : Travailler le développement construit

2026-01-11T21:49:32Z

Travailler le développement construit en suivant les principes de l'enseignement explicite.

H1- L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945) / Actualité, Ressource pédagogique, Enseigner, 3e, DNB (Diplôme national du brevet)

Réviser les grands évènements du programme d'histoire

2025-06-19T07:24:35Z

Outils de révisions pour réaliser un Timeline, Question-réponse ou Mémory sur les grands repères historiques en 3e.

3ème - Histoire-Géographie / Actualité, Ressource pédagogique, Enseigner, 3e, DNB (Diplôme national du brevet)

Sur la piste du corbeau en région Centre-Val de Loire

2025-04-23T15:12:47Z

Proposition pour traiter la séquence de Géographie de 3ème sur « les espaces de faible densité et leurs atouts » par le jeu.

G1- Dynamiques territoriales de la France contemporaine / Actualité, Ressource pédagogique, Enseigner, 3e

L'aménagement des territoires ultramarins

2024-07-13T19:26:26Z

L'activité proposée s'inscrit dans le sous-thème 2 de la deuxième partie du programme de géographie de 3ème. Mise en œuvre :
S'appuyant sur un diaporama interactif (genially), cette activité est envisagée pour une durée de 55 minutes.
Il s'agit d'amener les élèves à construire des repères géographiques et de découvrir cinq exemples d'aménagements qui répondent aux problématiques spécifiques des territoires ultramarins français. Documents : Fiche élèves Fiche professeur Genially...

G2- Pourquoi et comment aménager le territoire ?

Observer et décrire des inégalités sur le territoire

2024-07-13T19:22:01Z

Pour aider les élèves à entrer dans le thème complexe de l'aménagement du territoire, voici une séance qui permet de travailler sur la notion d'inégalité territoriale.
Mise en œuvre :
Durant cette séance, les élèves manipulent l'outil cartographique de l'INSEE pour mettre en lumière les inégalités présentes sur le territoire français.
Ils élaborent une carte, la présentent et la publient à destination de la classe sur un mur collaboratif.
Enfin, ils évaluent la pertinence des choix de...

G2- Pourquoi et comment aménager le territoire ?

Trois espaces productifs : le vignoble Sancerrois, les sirops Monin à Bourges, le tourisme en Centre-Val de Loire

2024-07-13T19:04:23Z

Après avoir envisagé l'évolution des aires urbaines en France en lien avec la mondialisation, l'entrée dans le sous-thème 2 passe par 3 études de cas sur des espaces productifs situés en région Centre Val de Loire : Le vignoble sancerrois Les sirops Monin à Bourges La région Centre-Val de Loire, un espace touristique Mise en œuvre :
Les élèves ne travaillent pas tous sur le même dossier. Des groupes de 3 élèves peuvent être envisagés. Chaque élève du groupe a alors en charge un dossier....

G1- Dynamiques territoriales de la France contemporaine / Ressource pédagogique, Enseigner, 3e

Etude de cas sur l'aire urbaine d'Orléans

2024-07-13T18:55:53Z

Étude de cas sur l'aire urbaine d'Orléans
Les élèves travaillent en groupent et disposent de deux heures.
Ils ont pour mission de rédiger un développement construit afin d'expliquer aux habitants de la métropole les caractéristiques de l'étalement urbain dans l'aire urbaine d'Orléans. Documents : Activité sur l'aire urbaine d'Orléans Vidéo de lancement de l'activité
Auteur : Julien Ferrand (Collège Montjoie, Saran)

G1- Dynamiques territoriales de la France contemporaine / Ressource pédagogique, Enseigner, 2de

Les régimes totalitaires stalinien et nazi dans l'entre-deux-guerres

2024-07-13T18:44:58Z

Insertion dans le programme :
3ème - Histoire - Thème 1 : 3e- H1- L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)
> Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l'Europe de l'entre-deux-guerres Mise en œuvre :
A l'aide d'un diaporama interactif (genially), les élèves étudient les régimes totalitaires stalinien et nazi. Ils répondent à des questions au fur-et-à mesure de l'avancée du diaporama.
Un tableau comparatif est complété à la fin de la séance.
Cette...

H1- L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)

Jeu de plateau : La vie dans les tranchées

2024-07-13T18:19:02Z

Insertion dans le programme :
3ème - Histoire - Thème 1 : 3e- H1- L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)
> Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale Mise en œuvre :
Les élèves de 3e sont amenés à découvrir la vie des soldats dans les tranchées de Verdun, à travers un jeu de plateau.
Ce jeu s'inscrit dans le 1er chapitre d'histoire de l'année : « Civils et militaires dans la Première guerre Mondiale », thème 1 : L'Europe, un théâtre majeur des guerres...

H1- L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)

Découvrir et raconter la Première Guerre mondiale par l'écriture d'une correspondance

2024-07-13T18:10:23Z

Insertion dans le programme :
3ème - Histoire - Thème 1 : 3e- H1- L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)
> Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale Mise en œuvre :
Les élèves réalisent une correspondance entre civils et militaires et découvrent une partie des informations par la lecture des lettres reçues.
Ils s'auto-évaluent et complètent leur trace écrite de manière autonome. Documents : Présentation de l'activité Consignes de réalisation de...

H1- L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)