TraAM 2019-2020 : Appropriation et numérique - Académie d'Orléans-Tours

Projet n°17 : S'approprier, confronter et créer – simulation de débats entre plusieurs metteurs en scène de L'Ecole de femmes de Molière – C. MATHIERE

2024-06-06T09:43:34Z

Comment faire en sorte que les élèves saisissent la part de création que recèle toute mise en scène, la complexité de l'œuvre de Molière tout en se saisissant de leur légitimité de sujet-lecteur à proposer, à leur tour, la co-création ou la lecture qui précède toute mise en scène ? Comment, à travers la confrontation de différentes mises en scène, c'est-à-dire de différentes lectures de l'œuvre, préparer chez les élèves la réflexion sur l'œuvre attendue dans le cadre de l'exercice de...

TraAM 2019-2020 : Appropriation et numérique / Ressource pédagogique, Enseigner, 1re

Projet n°16 : Bérénice, de l'exercice d'appropriation au commentaire – C. MATHIERE

2024-06-06T09:41:16Z

Comment conduire les élèves à l'exercice du commentaire par une démarche d'appropriation (orale et écrite) en construisant progressivement l'analyse à partir d'un choix personnel et d'observations spontanées, que l'enregistrement audio permettra de révéler, puis que le traitement de texte permettra de construire progressivement, pour bâtir ensuite l'introduction et un axe d'analyse de commentaire littéraire ?
✔ L'exercice du commentaire est un exercice qui peut générer de nombreuses...

TraAM 2019-2020 : Appropriation et numérique / Ressource pédagogique, Enseigner, 2de

Projet n°15 : S'approprier La Dame aux camélias, d'un texte à l'autre, d'une œuvre à l'autre – M. NEGRE

2024-06-06T09:38:58Z

Comment l'exercice de la réécriture peut-il être un moyen d'entrer dans l'étude d'un extrait littéraire ?
Le roman du Dumas a été étudié en fin d'année, il permettait de faire un bilan sur le romantisme et le réalisme. Les élèves à cette période de l'année commençaient à distinguer des différences entre les mouvements littéraires. Ainsi, alors qu'ils analysaient la lettre 26 du 20 décembre, ils sentaient le caractère tragique de la lettre du 20 décembre, mais ils ne parvenaient à comprendre...

TraAM 2019-2020 : Appropriation et numérique / Ressource pédagogique, Enseigner, 2de

Projet n°14 : Palimpsestes numériques - P. GODIVEAU

2024-06-06T07:57:49Z

Problème posé : Environ 6 % des élèves du Secondaire souffrent de Troubles Spécifiques du Langage. Ceux que l'on appelle les « dys », et plus particulièrement les dyslexiques, ont du mal à accéder au texte et à se l'approprier. Le recours à la réalité augmentée présente dès lors des opportunités d'étayage pédagogique.
Objectifs principaux :
Rendre un texte accessible
Favoriser son appropriation par les élèves
Stratégie pédagogique : Le polycopié proposé à l'élève sera complété par un ou...

TraAM 2019-2020 : Appropriation et numérique / Ressource pédagogique, Enseigner, 6e

Projet n°13 : Carnet de lectures - C. PROISY

2024-06-06T07:54:27Z

Comment faire en sorte que les élèves conservent une trace de leurs lectures, des émotions ressenties, des questions soulevées et des liens à tisser entre les œuvres rencontrées au cours de l'année ?
Classe de 1ère. Il s'agit de nourrir le carnet de lecteur en proposant des activités qui permettent à l'élève lecteur de conserver une trace précise des œuvres lues et / ou étudiées, de rendre compte à la fois de sa lecture et de sa compréhension de l'œuvre tout en l'invitant à laisser parler...

TraAM 2019-2020 : Appropriation et numérique / Ressource pédagogique, Enseigner, 1re

Projet n°12 : Ecrire une nouvelle en partenariat avec un musée - V. MORISSET-SCHUSTER

2024-06-06T07:51:54Z

Comment apprendre à corriger son texte en s'appropriant l'outil numérique ? Comment amener les élèves à s'approprier le genre de la nouvelle fantastique en s'appuyant sur le patrimoine culturel local ? Comment motiver les élèves dans un travail d'écriture longue ?
Classe de 4e, en collège REP +, le constat est que les élèves éprouvent des difficultés en expression écrite (structure syntaxique défaillante, manque de lexique, oralité du texte écrit) et dans l'utilisation de l'outil...

TraAM 2019-2020 : Appropriation et numérique / Ressource pédagogique, Enseigner, 4e

Projet n°11 : Découvrir le lyrisme poétique grâce à la mélodie française - M. NEGRE

2024-06-06T07:49:03Z

En quoi la lecture est-elle « une geste interprétative » ?
Musique et poésie ont toujours été intimement mêlées, mais les élèves n'ont pas souvent la possibilité de découvrir la richesse du patrimoine de la mélodie française. De plus, alors que je venais de proposer la lecture découverte de « L'invitation au voyage » extrait de Les Fleurs du Mal, j'ai constaté que les élèves étaient démunis et ne savaient pas comment lire ce poème car ils ne le comprenaient pas. C'est pourquoi, afin de leur...

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Projet n°10 : S'approprier un texte théâtral en l'enrichissant d'un pièce musicale - M. NEGRE

2024-06-06T07:46:51Z

Comment la musique permet-elle de souligner les mots et les silences du théâtre de Beckett ?
L'étude du théâtre de S. BECKETT se révèle difficile de compréhension pour des Premières Générale et des Premières Technologiques, pour différentes raisons.
Alors que les élèves de Première Générale trouvaient dans l'ensemble, le texte étrange et sans intérêt, les Premières Technologiques, eux, étaient souvent intéressés, mais ne parvenaient pas à formuler leurs impressions de lecture.
Par...

TraAM 2019-2020 : Appropriation et numérique / Ressource pédagogique, Enseigner, 1re

Projet n°9 : S'approprier Britannicus de Racine en réalisant des photographies de mise en scène - M. NEGRE

2024-06-06T07:44:29Z

Comment le théâtre classique peut-il interroger et toucher des élèves de Seconde grâce à la photographie ?
L'étude de Britannicus s'inscrit dans la deuxième séquence de l'année dans la thématique de l'enfermement qui a été complétée par les lectures de L'Ile des esclaves de Marivaux et Huis-Clos de Jean-Paul Sartre.
Nous avons découvert le texte ensemble et face à l'incompréhension tant de la langue que du nœud de la tragédie, j'ai proposé aux élèves de choisir une citation de l'œuvre qui...

TraAM 2019-2020 : Appropriation et numérique / Ressource pédagogique, Enseigner, 2de

Projet n°8 : Beaumarchais, du langage théâtral au langage de la BD - C. PROISY

2024-06-06T07:43:06Z

Les œuvres du patrimoine peuvent être considérées parfois par les élèves comme des œuvres figées, dont le sens et les interprétations sont donnés une fois pour toute. Ces œuvres, parce qu'elles impressionnent, font que les élèves doutent de leur propre lecture. Le passage par la transposition peut être un moyen de (re) donner confiance aux élèves en sollicitant leur propre sensibilité et en développant leur capacité à s'approprier les œuvres.
Classe de 1ère. Il s'agit de nourrir le carnet...

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