2/ LA SITUATION PROBLEME - Académie d'Orléans-Tours

Comment construire une situation problème ?

2024-05-14T13:39:44Z

Comme le souligne André GIORDAN (3) l'activité fondée sur la seule action reste le plus souvent stérile si elle est une fin en soi : " le faire pour faire " ne permet pas d'apprendre. Il convient donc de se rapprocher au maximum de situations réelles et des problèmes, des obstacles qu'elles comportent. Dans ce contexte, apprendre c'est : Se questionner, Se confronter à la réalité, Se confronter aux autres, Argumenter, Mettre en réseau.
Michel HUBER et Alain DALONGEVILLE (4) définissent...

Comment construire une situation-problème ?

Situation-problème et/ou situation déclenchante ?

2024-03-14T05:56:26Z

Selon les écrits, on voit fluctuer la dénomination entre situation déclenchante, question, questionnement, voire problème posé ou problématique. Le contour de la situation-problème est-il si flou ou son appropriation mal aisée ? Essayons de clarifier les choses.
La situation déclenchante Elle s'appuie sur un fait, un phénomène observable qui permet d'enrôler l'élève dans un processus d'apprentissage. Ce n'est pas forcément une situation-problème.
La question Elle vise à interpeller celui...

Situation-problème et/ou situation déclenchante ?

Concept de situation problème

2024-03-14T05:50:46Z

Dans la mouvance de la psychologie cognitive piagétienne, ce concept s'est surtout développé à la fin des années soixante-dix au sein des mouvements pédagogiques d'Education Nouvelle et dans la didactique des mathématiques (I.R.E.M., notamment avec les problèmes ouverts). La psychologie cognitive étudie les stratégies mentales des individus dans l'interprétation d'une situation donnée et la résolution de problèmes rencontrés. Partant du postulat qu' " apprendre, c'est comprendre ", elle...

Concept de situation problème

Situations-problèmes

2024-03-13T21:09:18Z

La mise en place de nouveaux programmes de technologie au collège ancre la discipline dans le pilier 3 du socle commun de connaissance et de compétences, préconisant des pratiques pédagogiques communes aux disciplines scientifiques. Dans la continuité des programmes de l'école primaire, elles s'appuient sur la démarche d'investigation et la démarche de résolution de problème. Ces deux démarches qui relèvent d'une pédagogie inductive commencent, nous disent les programmes, par une...

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