Accès à la pédagogie - Académie d'Orléans-Tours

Comment construire une situation problème ?

2024-05-14T13:39:44Z

Comme le souligne André GIORDAN (3) l'activité fondée sur la seule action reste le plus souvent stérile si elle est une fin en soi : " le faire pour faire " ne permet pas d'apprendre. Il convient donc de se rapprocher au maximum de situations réelles et des problèmes, des obstacles qu'elles comportent. Dans ce contexte, apprendre c'est : Se questionner, Se confronter à la réalité, Se confronter aux autres, Argumenter, Mettre en réseau.
Michel HUBER et Alain DALONGEVILLE (4) définissent...

Comment construire une situation-problème ?

L'écriture, mémoire d'un travail intellectuel en technologie

2024-05-14T13:32:28Z

Dans la tête d'un collégien, l'organisation temporelle des enseignements imprime une césure entre les différentes disciplines, ce qui se traduit par des représentations majoritaires sur les gestes associés aux activités scolaires relevant d'une discipline : « En Français, on écrit », « en Maths, on calcule », « en Arts Plastiques, on dessine » et … « en Techno, on bricole ! »
Et pourquoi n'écrirait-on pas en technologie ? Mais il conviendrait de formuler la question d'une autre façon :...

4/ LES SYNTHESES / Information métier, Enseigner

La démarche d'investigation Dans la continuité...

2024-05-14T13:32:12Z

La démarche d'investigation
Dans la continuité de l'école primaire, les programmes du collège privilégient pour les disciplines scientifiques et la technologie une démarche d'investigation. Comme l'indiquent les modalités décrites ci-dessous, cette démarche n'est pas unique. Elle n'est pas non plus exclusive et tous les objets d'étude ne se prêtent pas également à sa mise en œuvre. Une présentation par l'enseignant est parfois nécessaire, mais elle ne doit pas, en général, constituer...

3/ LA DEMARCHE D'INVESTIGATION / Information métier, Enseigner

Situation-problème et/ou situation déclenchante ?

2024-03-14T05:56:26Z

Selon les écrits, on voit fluctuer la dénomination entre situation déclenchante, question, questionnement, voire problème posé ou problématique. Le contour de la situation-problème est-il si flou ou son appropriation mal aisée ? Essayons de clarifier les choses.
La situation déclenchante Elle s'appuie sur un fait, un phénomène observable qui permet d'enrôler l'élève dans un processus d'apprentissage. Ce n'est pas forcément une situation-problème.
La question Elle vise à interpeller celui...

Situation-problème et/ou situation déclenchante ?

Concept de situation problème

2024-03-14T05:50:46Z

Dans la mouvance de la psychologie cognitive piagétienne, ce concept s'est surtout développé à la fin des années soixante-dix au sein des mouvements pédagogiques d'Education Nouvelle et dans la didactique des mathématiques (I.R.E.M., notamment avec les problèmes ouverts). La psychologie cognitive étudie les stratégies mentales des individus dans l'interprétation d'une situation donnée et la résolution de problèmes rencontrés. Partant du postulat qu' " apprendre, c'est comprendre ", elle...

Concept de situation problème

Situations-problèmes

2024-03-13T21:09:18Z

La mise en place de nouveaux programmes de technologie au collège ancre la discipline dans le pilier 3 du socle commun de connaissance et de compétences, préconisant des pratiques pédagogiques communes aux disciplines scientifiques. Dans la continuité des programmes de l'école primaire, elles s'appuient sur la démarche d'investigation et la démarche de résolution de problème. Ces deux démarches qui relèvent d'une pédagogie inductive commencent, nous disent les programmes, par une...

2/ LA SITUATION PROBLEME / Information métier, Enseigner

Construction d'une séance d'enseignement

2024-03-13T19:29:01Z

Du point de vue enseignant :
Il est important de différencier la construction d'une séquence par l'enseignant et la façon de la présenter aux élèves. Nous voyons bien, sur le synoptique ci-dessus, que les programmes officiels déterminent le contenu de la séquence, et donc, du document de synthèse. Ce n'est qu'après avoir choisi les compétences et connaissances du programme à faire acquérir, puis élaborer l'évaluation que l'enseignant doit problématiser son cours et enfin construire les...

1/ CONSTRUCTION D'UNE SEQUENCE / Information métier, Enseigner