Résoudre des problèmes « sans les nombres, avec les mains »
Comprendre les relations avant de calculer
Pourquoi cette ressource ?
• Améliorer la compréhension dans la résolution de problème.
• Déplacer le regard : l’enjeu premier n’est pas le calcul mais la compréhension des relations entre les quantités.
• Empêcher l’entrée immédiate par les nombres pour limiter les automatismes avec les nombres et les mots-clés et aller directement à une opération.
• Faire construire une représentation sur laquelle les élèves peuvent agir, verbaliser et discuter.
Publié le 21/05/2026
- Concepts didactiques essentiels
• Reformuler l’énoncé sans les nombres pour focaliser l’attention sur les relations entre les quantités et donc la compréhension du problème.
• Le mime permet de passer du concret vers une représentation plus abstraite.
• La verbalisation stabilise ce que les gestes représentent et va faciliter l’abstraction.
- Idée clé à retenir
Tout le travail de résolution de problème est dans la représentation de la situation. Le calcul ne prend sens que lorsque la situation et les relations entre les quantités ont été comprises.
Fiche explicative