Présentation

Proposée conjointement par la DRANE et l’inspection pédagogique de NSI, cette option permet de faire découvrir la science informatique, y compris l’intelligence artificielle, dès la classe de troisième.

Objectifs :

• Initier les collégiennes et collégiens à la programmation textuelle (Python, HTML)
• Sensibiliser aux enjeux, usages et mécanismes de l’intelligence artificielle
• Créer un vivier de recrutement mixte pour la spécialité NSI au lycée
• Développer une pédagogie de projet en informatique
• Consolider une liaison collège-lycée autour de l’informatique et de l’IA
• Faire croître le nombre de femmes intégrant les métiers scientifiques, et en particulier la filière du numérique.

Public cible :

• Élèves de 3e se destinant a priori à aller en lycée GT
• Une majorité de filles ou au moins la parité fille / garçon

Horaire

Selon les possibilités de l’établissement. Ci-dessous des propositions de contenus et progressions pour une trentaine de séances (1h/semaine) et une version pour 18 séances (1h/quinzaine) selon les modalités adoptées.

Contenus généraux

Cette option vise à initier les élèves de 3e aux bases de l’informatique et de l’intelligence artificielle. Elle s’articule autour de trois volets complémentaires :

1. Création web : HTML & CSS
2. Algorithmique et programmation (Python)
3. Intelligence artificielle (IA)

L’approche privilégie l’expérimentation, la créativité et le développement de l’esprit critique face aux technologies numériques. Cette option est l’occasion de donner envie et de faire découvrir aux élèves des notions ambitieuses telles que la robotique, la cryptographie, l’intelligence artificielle, l’impact écologique du numérique.

Intentions

L’objectif est d’initier les élèves à la programmation textuelle (par opposition à la programmation par blocs) et de leur faire découvrir quelques principes de base de l’intelligence artificielle ainsi que ses enjeux sociétaux. Python sera rencontré dès le lycée (en mathématiques, SNT, et dans une moindre mesure en physique-chimie et SVT) ; cette option permet ainsi d’en amorcer l’apprentissage de manière anticipée et progressive.

Avant d’entrer pleinement dans Python, la transition vers la programmation textuelle pourra s’appuyer sur des outils intermédiaires (traduction blocs/Python dans Capytale, micro:bit) ainsi que sur le langage HTML, dont l’effet visuel immédiat est motivant. L’idée n’est pas de proposer des cours formels sur chaque structure de programmation, mais de les découvrir dans le cadre de projets concrets.

Le parcours pourra débuter par HTML et CSS, se poursuivre par des projets en Python, puis revenir en fin d’année à la création d’une page web présentant le projet réalisé.

Une proposition de progression annuelle et un tableau des compétences travaillées sont présentés plus bas.

En savoir plus ? Voir edurl.fr/oiia25