Formation aux programmes de 2de

• une mise au point scientifique "Période, périodisation et chromonymes"
• Un exercice interactif sur la périodisation historique. 

Auteur de la mise au point scientifique: S. Négrier (Lycée Jean Zay, Orléans)

Auteurs de l'exercice interactif : E. Fardel (lycée Vrillon, Beaugency) et Ph. Counnault (lycée Voltaire, Orléans)

Une synthèse de la conférence de M. Reghezza, géographe, maitresse de conférences à l'ENS, proposée dans le cadre des journées du PNF (Plan National de formation de formateurs) et commentée au regard des travaux de P. Servigne et R. Stevens.

Présentation

Auteur : Eric Magne, lycée Claude de France, Romorantin-Lanthenay

Une proposition de séquence articulant les 3 points de passage et d'ouverture au programme. 

Auteur : Eric Magne (Lycée Claude de France-Romorantin-Lanthenay), GPRL

• Déroulement de la séquence.
• Diaporama de présentation de la séquence. 

Cette activité, présentée aux RDV de l'Histoire de Blois en octobre 2019, propose dans le cadre du nouveau programme de la classe de seconde, une démarche historique et géographique sur la ville de Venise. 

Les élèves à l'aide dun support numérique (genial.ly) choisissent un personnage qui leur permet de découvrir la ville de Venise au Moyen-Age : une aristocrate byzantine (démarche peu guidée), un doge (démarche guidée) ou un marchand vénitien (démarche très guidée). Les élèves parcourent ainsi les différents lieux de la ville et répondent à des questions. Ces réponses leur permettent ensuite de rédiger leur récit de manière collaborative, à l'aide du logiciel framapad.

Le genial.ly présente à gauche la démarche historique et à droite la démarche géographique sur Venise, comme objet d'étude possible pour les thèmes 1 et 3 du programme de géographie.

Support de présentation de la démarche présentée lors des RDV de l'histoire de Blois

https://view.genial.ly/5c5f05978805472c345dd8cd/interactive-content-venise

Auteurs : Céline LEFEVRE, lycée Jean Monnet, Joué-les-Tours et Sylvain Négrier, lycée Jean Zay, Orléans

Une proposition de séquence menée autour des cartes historiques publiées par le magazine L'Histoire.

Auteur: Pierre Mesplé, lycée Jehan de Beauce à Chartres, GPRL.  

• Diaporama

Une proposition de séquence sur le dernier chapitre du programme d'histoire de la classe de seconde et la mise en relation des différents PPO du chapitre à travers différentes activités alternant travaux écrits et propositions d'exercices oraux.

Présentation de la séquence

Diaporama support

Mise au point scientifique sur les Nus Pieds

Mise au point scientifique sur la société d'ordres

Auteur : Eric Magne, Lycée Claude de France, Romorantin-Lanthenay.

Ce diaporama permet de s'interroger sur la place de la France dans les nouveaux programmes et leur finalité. 

Auteur : Johan Bauer, lycée Pierre et Marie Curie, Chateauroux. GPRL. 

• Diaporama
• Pistes pédagogiques

Une proposition de mise en oeuvre sur Venise mêlant deux thèmes du programme de géographie : thème 1 "Sociétés et environnements : des équilibres fragiles" et thème 3 "Des mobilités généralisés".

• Proposition de mise en oeuvre

Auteurs : S. NEGRIER (lycée J. Zay, Orléans) et C. LEFEVRE (lycée J. Monnet, Joué-les-Tours), GPRL.

Une mise au point scientifique accompagnée d'un croquis animé et d'un fichier kmz (googleearth).

Un exercice de réalisation d'un croquis à partir d'un texte est aussi proposé (deux fiches d'accompagnement).

Cet exercice a été adapté pour un travail à distance pendant le confinement.  

Auteur: Eric fardel, lycée Emile Zola, Châteaudun.GPRL.

• Mise au point scientifique 
• Croquis animé
• Fichier kmz
• Fiche élève consigne pour la visite virtuelle.
• Fiche élève: réaliser le croquis à partir d'un texte. 

Une proposition pédagogique pour remobiliser les notions du programme de géographie de la classe de seconde à partir de  l'exemple de l'Afrique australe. 

•Le résultat final de l’exercice est un croquis avec une légende organisée en trois parties, chacune reprenant l’un des thèmes à traiter (environnement, développement, mobilités)

•Pour arriver à ce résultat, le travail est décomposé : dans un premier temps les élèves, répartis en trois groupes, disposent d’un dossier documentaire correspondant à une partie de la légende qu’ils doivent transformer en un texte décrivant les éléments à cartographier ; dans un second temps, chaque groupe travaille sur un texte qu’il n’a pas élaboré pour construire la partie de légende correspondante et remplir le fond de carte.

•Ce travail aboutit ainsi à un croquis de synthèse qui clôt le programme de géographie de seconde et prépare au nouvel exercice de transposition d’un texte en carte.

Description de la séquence

Auteurs : Géraldine Dion, lycée Durzy, Villemandeur et Sylvain Négrier, lycée Jean Zay, Orléans

Ce travail proposé par Joël Dubos associe deux PPO au programme du Chapitre 1 du thème 3: "L’affirmation de l’Etat dans le royaume de France".

Le premier PPO est celui consacré à Colbert: "Colbert développe une politique maritime et mercantiliste, et fonde les compagnies des Indes et du Levant", le second porte sur "les ports français et le développement de l’économie de plantation et de la traite".

Le diaporama combine mise au point scientifique et pistes de travail avec les élèves. Il est complété par un exercice de travaux dirigés qui s'appuie sur une sélection de 12 documents. 

• Accéder au diaporama.
• Accéder au TD.