H1- Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions.

Atelier numérique présenté aux Rendez-vous de l'Histoire de Blois, octobre 2022. Thème "La mer"

Les élèves produisent une carte numérique sur le commerce réalisé par un bateau de la Compagnie des Indes au XVIII^e siècle. Cette proposition permet d'étudier le commerce des Indes et le commerce triangulaire réalisés au XVIII^e siècle, ce qui est un des éléments du programme du thème 1 d'histoire en 4^e. A partir d'informations recueillies sur des navires de commerce, les élèves cartographient les parcours réalisés par les bâteaux de la Compganie des Indes. Les archives de la Compagnie des Indes sont accessibles sur le site Mémoire des hommes.

• Diaporama présentant la démarche en collège (4^e) et au lycée (2^nde)
• Lien vers le site internet Mémoire des hommes
• Exemple de fiche élève au collège

Auteurs : Gaelle Gavalda, collège Maurice Genevoix, Romorantin-Lanthenay, Céline Lefèvre-Alemany, lycée Jean Monnet, Joué-les-Tours

Cette séquence "clé en main" permet de traiter une partie du thème 1 d'histoire du programme de 4^e : "Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et traites négrières au XVIII^e siècle". Les époux Deurbroucq, famille nantaise au XVIII^e siècle, sont le fil conducteur de la séquence. Cette séquence se divise en 6 séances. Elle intègre des moments numériques et de la différenciation.

• La séance 1 permet d'étudier les transformations de Nantes et de la façade atlantique au XVIII^e siècle à l'aide de google earth.
• Les séances 2 et 3 permettent de comprendre le commerce triangulaire à partir d'un récit de capitaine Nantais et le commerce en droiture.
• La séance 4 a pour objectif d'étudier la traite atlantique et l'économie de plantation à partir d'un film d'animation sur l'esclavage.
• La séance 5 permet d'étudier l'esclavagisme et l'anti-esclavagisme en réalisant une analyse critique de trois textes du XVIII^e siècle.
• La séance 6 se termine par la construction d'un croquis sur les puissances coloniales et leurs empires après avoir étudié les rivalités coloniales.

Auteur : Gaëlle GAVALDA, Collège Maurice Genevoix, Romorantin

• Fiche professeur - Séquence complète
• Fiche élève - Séance sur les transformations à Nantes au XVIIIe siècle
• Fiche élève - Séance sur le commerce triangulaire
• Fichier kmz sur Nantes au XVIIIe siècle (google earth)
• Fichier Kmz pour placer le commerce triangulaire
• Film d'animation

Ce jeux sérieux se déroule en une heure. Il a pour objectif de faire comprendre aux élèves comment les idées des Lumières se sont diffusées au XVIIIe siècle. Les élèves sont répartis en équipe. Chaque équipe reçoit un bagage ayant appartenu à Diderot. Elle doit alors découvrir où est parti Diderot. Les objets présents dans le sac lui permettent de le savoir mais aussi de comprendre que les idées des Lumières se sont diffusées par l'Encyclopédie, les livres, les salons, les voyages... Les élèves rédigent ensuite un développement construit.

Auteur : Gaëlle GAVALDA, Collège Maurice Genevoix, Romorantin (41)

• Fiche professeur
• Fiche élève
• Documents présents dans la valise (ZIP)

Les élèves se mettent à la place d’un censeur et étudient plusieurs textes de philosophes (numérotés de A à E ). À l’issue de la lecture ils doivent déterminer le thème abordé, les idées essentielles à retenir et prendre une décision sur le sort du texte et de son auteur (fiche élève censeur). Ces textes sont proposés sur tablette ou PC avec 5 niveaux de difficultés : texte original, texte en langage XXIe siècle, idem avec des passages surlignés, idem avec les idées à associer. Les élèves ayant des difficultés de lecture peuvent aussi utiliser une version audio du texte original ou simplifié.

Auteur : Loïc PAVAGEAU, Collège Saint-Exupéry, Éguzon-Chantôme (36)

• Fiche de présentation de l'activité

• Fiche élève censeur
• Fiches d'activité : Activité niveau 1, Activité niveau 2, Activité niveau 3, Activité niveau 4, Activité niveau 5
• Fichiers son : texte A original.mp3, texte A simplifié.mp3, texte B original.mp3, texte B simplifié.mp3, texte C original.mp3, texte C simplifié.mp3, texte D original.mp3, texte D simplifié.mp3, texte E original.mp3, texte E simplifié.mp3

Ce document a été présenté dans le cadre des stages sur les anciens programmes de 4ème organisés par les IA-IPR en 2011.

Il peut être utilisé pour traiter 2ème sous-thème du thème 1 d'histoire afin de s'appuyer sur un acteur : Diderot.

Auteur : S. Baillet

• Diaporama

Ce QCM peut être utilisé pour vérifier les acquis des élèves.

• Lien vers le QCM

Les deux activités proposées ici permettent à la fois d'étudier les transformations apportées par la DDHC, par la Révolution et l'Empire et de travailler la méthode du développement construit.

Pendant la 1ère activité, les élèves étudient les apports de la DDHC à partir d'une oeuvre d'art puis rédigent un développement construit.

Pendant la 2ème activité, les élèves construisent une carte mentale sur les transformations apportées par la Révolution et l'Empire puis ils rédigent également un développement construit. 

De la différenciation est prévue pour chaque activité.

Auteur : Gaëlle GAVALDA, Collège Maurice Genevoix, Romorantin

• Fiche professeur
• Fiche élève- Etudier la DDHC et rédiger un développement construit
• Fiche élève- Construire une carte mentale et rédiger un développement construit

Ce scénario s'appuie sur une ressource du site Gallica-BNF, le jeu de carte de la Révolution Française de Jaume et Dugourc.

Les élèves décrivent et analysent une carte sur l'égalité ou la liberté et leur collaboration permet à la classe d'obtenir une vue d'ensemble sur les évolutions politiques, économiques et sociales de la France pendant la Révolution. Une différenciation des consignes et des documents permet à chaque élève de participer selon ses capacités.

Auteur : Yann Coudreau – Collège Jacques Decour – Saint Pierre des Corps

• Fiche professeur
• Fiche élève et lexique
• Document principal
• Vidéo

Cette proposition de mise en oeuvre intègre de la différenciation afin de permettre aux élèves de présenter un document et de rédiger un développement construit.

Auteur : Fabien Joubert

• Diaporama de présentation de la séquence

Cette activité s'inscrit dans le programme de 4e. Cette activité sur les grands évènements de la Révolution Française permet aux élèves d'utiliser l'oral pour améliorer l'écrit.

Ce travail se fait en trois temps:

• Ecrire : les élèves rédigent un récit sur un évènement de la Révolution Française sous open office.
• Dire : les élèves enregistrent leur récit à l'aide de l'outil Magnéto afin de pouvoir s'écouter.
• Réécrire : les élèves écoutent leur récit audio et corrigent leur récit écrit afin de l'améliorer.

Auteur : Gaëlle Gavalda

• Fiche professeur
• Fiche élève

Voici différentes fiches d'activités sur les cahiers de doléances du Vendomois. Les élèves peuvent travailler en groupe puisqu'il y a des fiches différentes pour le clergé, la noblesse et le tiers-état.

Ces fiches sont réalisables avec une bonne classe de 4ème. L'utilisation semble possible en seconde.

Auteur : Dominique Lemay

• Cahier de doléances du clergé
• Cahier de doléances du tiers-état 1
• Cahier de doléances du tiers-état 2
• Cahier de doléances du tiers-état 3
• Cahier de doléances du tiers-état 4
• Cahier de doléances de la noblesse 1
• Cahier de doléances de la noblesse 2

Cette activité s'inscrit dans le 3ème sous-thème du thème 1 d'histoire du programme de 4e. 

A partir d'un document local, le cahier de doléances du tiers-état de Romorantin conservé au musée de Sologne, les élèves peuvent découvrir les aspirations du tiers-état en 1789 et les mettre en relation avec une gravure sur les trois ordres de la société.

Auteurs : Gaëlle Gavalda, Collège Maurice Genevoix, Romorantin

• Fiche d'activité
• Fiche enseignant