{"text_format":"1","workbook":"xlsx","n_sheets":4,"sheets":["Contexte d'enseignement","Objectif et contenus","Projet de Séquence","Evaluation Adaptée"],"not_rendered":{"charts":0,"images":1,"macros":1,"external_links":3,"defined_names":104,"comments":0,"pivot_tables":0},"unopened":[],"bounds":{"document_bytes":16777216,"sheet_cells":100000,"rows_first":2000,"rows_last":500,"rows_between":2000,"halvings":0,"cell_chars":16384,"cell_head_chars":4096},"cells_cut":0,"cells_raw":0,"read":"whole","date_system":"1900"}

{"sheet":"Contexte d'enseignement","index":0,"n_rows":24,"n_cols":7,"rows_kept":24,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[10,6,10,7],[15,6,15,7],[4,1,4,2],[4,4,4,7],[39,7,40,16],[5,4,5,5],[5,6,5,7],[6,6,6,7],[7,6,7,7],[8,6,8,7],[6,4,8,5],[9,4,12,5],[9,6,9,7],[11,6,11,7],[12,6,12,7],[13,6,13,7],[13,4,16,5],[14,6,14,7],[16,6,16,7],[17,4,17,5],[17,6,17,7],[18,4,18,5],[18,6,18,7],[19,4,19,5],[20,6,20,7],[20,4,20,5],[23,4,23,5],[23,6,23,7],[22,4,22,5],[19,6,19,7],[22,6,22,7],[21,4,21,5],[21,6,21,7]]}
[]
[null,"Etablissement :","Lycée "]
[null,"Classe:","Term BAC PRO "]
[]
[null,"PROJETS (spécifiques à l'établissement)",null,null,"Visées éducatives prioritaires, issues des programmes"]
[null,"Projet ","Des élèves autonomes dans leur travail ",null,"Objectifs généraux prioritaires  ",null,"Contextualisation "]
[null,"d'établissement","et les apprentissages",null,"OG1: développer sa motricité",null,"Acquérir des pouvoirs moteurs spécifiques au handball pour améliorer son efficacité"]
[null,"Contrat d'objectifs","Des élèves responsables et citoyens",null,null,null,"Mobiliser un vocabulaire spécifique pour décrire la motricité (culture commune)"]
[null,null,"Des élèves engagés dans un projet pro."]
[null,"Projet d'EPS ","Assumer des responsabilités",null,"OG2: S’organiser pour apprendre et savoir s’entraîner",null,"S'engager dans la pratique pour apprendre"]
[null,null,"S’inscrire dans un projet de progrès",null,null,null,"Se préparer, se fixer un objectif de progrès"]
[null," ","Chercher à être efficace",null,null,null,"S'engager dans une démarche d'amélioration par répétition, par expérimentation et analyse"]
[null,null,null,null,null,null,"S'organiser en équipe pour mettre en œuvre une situation d'entrainement"]
[null,null,null,null,"OG3: Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire ",null,"Assumer des rôles et des responsabilités dans un cadre réglementaire défini et partagé"]
[null,"Projet de ","S’organiser et s’impliquer pour apprendre",null,null,null,"Respecter et faire respecter un règlement"]
[null,"classe","et rechercher la meilleure efficacité",null,null,null,"Gagner ou perdre avec fair-play"]
[null,null,"SE PREPARER / S’ORGANISER",null,null,null,"Agir ensemble dans le respect des différences"]
[null,null,"FAIRE UN PROJET /  REPETER",null,"Attendus de fin de lycée professionnel",null,"Déclinaison / APSA support"]
[null,null,null,null,"Identifier le déséquilibre adverse et en profiter pour produire rapidement l’action décisive et marquer le point",null,"Identifier la situation favorable dans le rapport de force (surnombre, placement, espace libre, point faible du défenseur direct) pour décider de l'action pertinente (passe, dribble, tir)"]
[null,null,null,null,"Utiliser des techniques et des tactiques d’attaque simples et adaptées pour favoriser des occasions de marquer et mobiliser des moyens de défense pour s’opposer",null,"Exploiter les modalités de communication entre 2 ou 3 joueurs (passe et va…) pour progresser vers le but adverse et créer des situations favorables de marque. S'organiser individuellement et collectivement pour gêner l'adversaire et récupérer le ballon"]
[null,null,null,null,"Persévérer face à la difficulté et accepter la répétition pour améliorer son efficacité motrice",null,"Accepter l'échec et s'engager dans des situations décontextualisées d'amélioration des habiletés motrices"]
[null,null,null,null,"Terminer la rencontre et accepter la défaite ou la victoire pour respecter l’adversaire ; intégrer les règles et s’impliquer dans les rôles sociaux pour permettre le bon déroulement du jeu",null,"Se montrer fair-play en toute circonstance pour respecter les joueurs, les arbitres, le règlement dans aspects essentiels partagé (limites du terrain, le ballon, fautes et incorrections)"]
[null,null,null,null,"Se préparer et systématiser sa préparation générale et spécifique pour être en pleine possession de ses moyens lors de la confrontation",null,"Avec son équipe, conduire une séquence de préparation physique adaptée et se mettre en condition pour être pleinement disponible pour s'engager efficacement et en sécurité dans un match"]
[null,null,null,null,"Connaître les excès et les dérives possibles de certaines pratiques sportives dans la société contemporaine pour situer et comprendre le sens des pratiques scolaires",null,"Comprendre la signication du règlement dans la protection du jeu et des joueurs. A partir d'un fait de jeu ou d'une actualité médiatisée, cerner et comprendre les dérives"]

{"sheet":"Objectif et contenus","index":1,"n_rows":17,"n_cols":8,"rows_kept":17,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[13,6,15,6],[13,7,15,9],[12,1,12,4],[13,1,13,4],[14,1,14,4],[15,1,15,4],[10,6,12,6],[10,7,12,9],[16,1,16,4],[2,1,2,4],[1,1,1,4],[4,1,4,4],[6,2,7,2],[7,1,8,1],[6,6,6,9],[3,6,3,9],[4,6,5,9],[8,7,8,9],[9,7,9,9]]}
[]
[null,"OBJECTIF DE SEQUENCE "]
[null," Dans un rapport de force équilibré, à effectif réduit, rechercher le gain du match par des choix d’actions adaptés au contexte de jeu (contre attaque rapide, jeu placé) pour accéder régulièrement à la zone de marque et tirer en position favorable, face à une défense qui cherche à gêner la progression adverse. S’inscrire dans un projet collectif de jeu à partir de l'analyse de résultats in situ. Arbitrer, observer et respecter les partenaires, les adversaires et les décisions de l’arbitre."]
[null,null,null,null,null,null,"Repères de Progressivité: "]
[null,"CHOIX DE CONTENUS PRIORITAIRES",null,null,null,null,"étape 1  (10h de pratique effective) : en situation favorable, atteindre régulièrement la zone de marque pour tirer au but en position favorable"]
[null,"Connaissances","Capacités","Attitudes","Interdisciplinarité"]
[null,"Les règles  (limites du terrain, manipulation du ballon, contacts, gestion de match)","Passer  (voir et être vu, distance de passe, précision), contrôler et dribbler (maîtrise orientée du ballon, protection), tirer (distance, orientation, dosage, coordination, tir en mouvement)","Respecter les joueurs, l’arbitre, les règles définies","Apprendre par répétitions, observations, coopération",null,"étape 2  (20 h de pratique effective) : en situation équilibrée, atteindre régulièrement la zone de marque et tirer efficacement en position favorable "]
[null,"Indices permettant le choix d'une action de passe, dribble et tir, pour progresser, conserver ou marquer en situation favorable (espace libre, densité des joueurs)",null,"S’engager dans l’apprentissage (répétition, démarche réflexive)","S’organiser en groupes dans la conduite des projets, de l’apprentissage"]
[null,null,"Défendre sans commettre de faute (gêner, se déplacer rapidement, posture)","Rester attentif pour observer","Mettre en relation résultats, les moyens utilisés à l’aide d’observables et conseils",null,"TIR EN SITUATION FAVORABLE ","Tir déclenché dans une position adaptée (suffisament proche du but avec un angle ouvert, ballon contrôlé) sans possibilité d'intervention adverse sur le ballon (pas de défenseur entre le but et le ballon, ou ballon dans la main opposée à la présence du défenseur proche)"]
[null,"Principes liés à l'utilisation de l'espace de jeu (densité, alignement, étagement, distance)","Utiliser les zones libres afin de créer de l’espace collectif de jeu (se démarquer, appeler, fixer)","Coopérer, s’entraider","S'engager dans une pratique physique (la santé / PSE)",null,"ANALYSE DES RESULTATS IN SITU","Dans la logique de l'activité, exploitation des \"temps morts\", pour favoriser la régulation tactique en direct et faire évoluer le rapport de force, à partir des données recueillies  par les joueurs et observateurs"]
[null,null,null,null,null,null,"ARBITRER","Très Satisfaisant : arbitrage \"complet\" en autonomie                                          Satisfaisant : arbitrage seul mais limité (en règles ou en espace à gérer)  Fragile : arbitrage limité (en règles ou en espace à gérer) avec soutien                                                "]
[]
[null,"OG1: développer sa motricité"]
[null,"OG2: S’organiser pour apprendre et savoir s’entraîner",null,null,null,null,"RAPPORT DE FORCE EQUILIBRE EFFECTIF REDUIT","Equipes homogènes entre-elles, (hétérogènéité possible en leur sein), de 5 ou 6 joueurs avec rotation imposée du rôle de gardien de but                                  "]
[null,"OG3: Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire "]
[null,"OG4 Construire durablement sa santé"]
[null,"OG5 Accéder lucidement au patrimoine culturel"]

{"sheet":"Projet de Séquence","index":2,"n_rows":26,"n_cols":10,"rows_kept":26,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[15,6,15,9],[19,0,20,2],[20,3,21,3],[18,6,18,9],[27,4,28,5],[17,4,19,5],[20,4,21,5],[17,0,17,2],[22,3,23,3],[22,4,23,5],[24,3,25,3],[24,4,25,5],[13,4,13,5],[14,0,14,2],[14,3,16,3],[16,0,16,2],[14,4,16,5],[13,0,13,2],[3,6,4,9],[2,6,2,9],[2,0,2,5],[0,3,1,9],[12,0,12,2],[5,8,5,9],[6,0,6,9],[11,0,11,2],[11,6,11,9],[11,3,12,3],[11,4,12,5]]}
["APSA : HANDBALL",null,null," PROJET DE TRANSFORMATION : Passer d'un élève spontané agissant sans analyser la situation, et/ou passif dans l'activité collective, à un élève  qui s’implique dans une démarche réflexive et qui s'organise avec les autres (se prépare, se projette, s'entraîne) pour apprendre et améliorer son efficacité "]
["Niveau : Approfondissement"]
["ATTENDUS DE FIN DE LYCEE PROFESSIONNEL",null,null,null,null,null,"ACQUISITIONS PRIORITAIRES DANS L'APSA"]
["AFLP 1","AFLP 2","AFLP 3","AFLP 4","AFLP 5","AFLP 6","Choix adaptés d'actions de passe, de dribble ou de tir en fonction du rapport de force repéré (indices de déclenchement) pour un jeu direct ou indirect.                                                                                                                                                                                   Prendre des initiative pour créer le déséquilibre dans l'organisation défensive.                                                                                   Arbitrer toutes les règles définies. Respecter les décisions des arbitres.                                                                                              Défendre en cherchant à récupérer le ballon dans les respect des règles (harcèler, couper les passes)                        Connaissances des principes tactiques simples (contre attaque, jeu placé, défense en zone, pressing)                                                        Analyser les résultats pendant la rencontre pour réguler les projets tactiques"]
["Identifier le déséquilibre adverse et en profiter pour produire rapidement l’action décisive et marquer le point","Utiliser des techniques et des tactiques d’attaque simples et adaptées pour favoriser des occasions de marquer... ","Persévérer face à la difficulté et accepter la répétition pour améliorer son efficacité motrice","Terminer la rencontre et accepter la défaite ou la victoire pour respecter l’adversaire ; intégrer les règles et s’impliquer dans les rôles sociaux…","Se préparer et systématiser sa préparation générale et spécifique pour être en pleine possession de ses moyens …","Connaître les excès et les dérives possibles de certaines pratiques sportives dans la société contemporaine…"]
[null,null,null,null,null,null,null,null,"Fil rouge :  % tir en situation favorable / possessions de balle "]
["TRAME DE SEQUENCE / CHOIX PRIORITAIRES"]
["L1","L2","L3","L4","L5","L6","L7","L8","L9","L10"]
["S’engager dans l’opposition / atteindre la zone de marque (ZM) : attaquer, défendre","Un jeu coordonné pour progresser vers l’avant et atteindre la ZM pour tirer      (2x1, 3x2)","Idem  en situation d'apprentissage des habiletés ","Jeu direct ou indirect, identifier la situation pour faire un choix adapté   (validation étape 1)","Idem  en situation équilibrée : mouvements de joueurs","Le duel / aller seul ou collectivement   (protection, soutien)     Geste et attitude en défense","Idem : Fixer, dribbler ou passer","Gérer son engagement Arbitrer / Analyser    (temps morts)                      Tournoi","Evaluation"]
["AFLP 1.2.3.4 ","AFLP 1.3.5","AFLP 1.2.3","AFLP 1.2.3","AFLP 1.2.4.5","AFLP 1.4.6","AFLP 1.2","AFLP 2.3.4.5.6","AFLP 1.2.3.4.5.6"]
["OG 1.2.4.5","OG 1.2.4","OG 1.2","OG 1.2.4","OG 1.3","OG 1.3.5","OG 1.3","OG 3","OG 1.2.3.4.5"]
["Situation d’évaluation :",null,null,"Points","  AFLP",null,"0                                         Degrés d’acquisition de la compétence                                   20"]
["Des équipes homogènes de 5 ou 6 joueurs",null,null,null,null,null,"Niveau Insuffisant","Niveau Fragile","Niveau Satisfaisant","Niveau Très Satisfaisant"]
["Tournoi avec matches en 3 tiers-temps (3 x 10 possessions)",null,null,null,"Niveau Champ d'apprentissage en couleur                                                      Niveau APSA en noir",null,"LE PASSIF","LE DESORIENTE","LE SPONTANE","L'EFFICIENT"]
["Des arbitres (règles essentielles)                                                          Règlement aménagé: Mise en jeu du gardien après un but pour favoriser le jeu rapide (attaque ou repli défensif)                                                      Rotation organisée du gardien de but                                                    Observateurs : Nb de tirs en situation favorable / 10 possessions de balle pour permettre l'analyse pendant les temps de pause  et la régulation du projet tactique",null,null,5,"Identifier le déséquilibre adverse et en profiter pour produire rapidement l’action décisive et marquer le point\n",null,"Ne perçoit pas les situations favorables, ne s'engage pas (ne participe pas au jeu) ","Perçoit avec difficulté les situations favorables, actions lentes, simples ou inadaptées, est perdu sous pression défensive (action en retard ou à contre temps) ","Identifie des situations favorables et utilise des actions adaptées (s'engage dans les espaces libres en jeu direct)","Crée et exploite avec efficacité les situations favorables (recherche et s'engage systématiquement dans les espaces libres en jeu direct ou indirect) "]
[null,null,null,null,null,null,"Pondération de la note individuelle selon le gain des matches "]
[null,null,null,null,null,null,"0 - 1","1,5 - 2,5","3 - 4","4,5 - 5"]
[null,null,null,5,"Utiliser des techniques et des tactiques d’attaque simples et adaptées pour favoriser des occasions de marquer et mobiliser des moyens de défense pour s’opposer                            \n",null,"Ne maitrise pas les habiletés (pas de mobilité, pas de contrôle du ballon en réception, passes aléatoires, aucun tir, peu d'intention défensive","Maîtrise des habiletés simples en situation de non pression (progresse passe et tir en contexte très favorable, repli et  défense avec retard)"," Maîtrise efficace des habiletés  (dribble et passe, marque en situation très favorable, repli défensif approprié, gêne)","Pèse sur le rapport de force en créant la situation favorable de marque.  (efficience, en attaque et en défense)"]
[null,null,null,null,null,null,"Pondération de la note selon le % de tirs en situation favorable (point de repère) "]
[null,null,null,null,null,null,"0 - 1","1,5 - 2,5","3 - 4","4,5 - 5"]
[null,null,null,3,"Persévérer face à la difficulté et accepter la répétition pour améliorer son efficacité motrice",null,"Des réactions négatives prégnantes face aux difficultés (lié au score, aux échecs avec attitude d'abandon) ","Des réactions parfois inappropriées mais régulées (besoin d'encouragement pour persévérer)","Attitude neutre face à la difficulté (s'engage dans le contrat de travail proposé pour progresser)","S'appuie sur les difficulté pour progresser (travail ses points faibles, dépasse le contrat de travail proposé)"]
[null,null,null,null,null,null,0,1,"2",3]
[null,null,null,4,"Terminer la rencontre et accepter la défaite ou la victoire pour respecter l’adversaire ; intégrer les règles et s’impliquer dans les rôles sociaux pour permettre le bon déroulement du jeu",null,"Des réactions négatives prégnantes sur l'esprit du jeu. (lié au score, aux faits de jeu, aux joueurs)\nRefus d'arbitrer","Des réactions parfois inappropriées mais régulées. Arbitrage limité et hésitant (2 ou 3 règles essentielles, besoin d'aide)","Respect neutre des règles. Arbitrage appliqué des règles essentielles","Attitude fair-play, aide l'arbitre. Arbitrage assuré, en gérant la rencontre (règles avancées possibles)"]
[null,null,null,null,null,null,"0 - 1","1,5 - 2","2,5 - 3","3,5 - 4"]
[null,null,null,3,"Se préparer et systématiser sa préparation générale et spécifique pour être en pleine possession de ses moyens lors de la confrontation",null,"Pas de préparation spontanée. Préparation inefficace","Se prépare de façon minimaliste mais appliquée.\nBesoin d'être guidé","Préparation générale efficace","Préparation complète (générale et spécifique, physique et psychologique)"]
[null,null,null,null,null,null,0,1,"2",3]

{"sheet":"Evaluation Adaptée","index":3,"n_rows":21,"n_cols":8,"rows_kept":21,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[8,2,10,3],[9,4,9,7],[2,4,2,7],[11,1,12,1],[2,1,3,1],[2,2,3,3],[4,2,4,3],[5,1,7,1],[5,2,7,3],[6,4,6,7],[18,1,18,3],[19,1,19,3],[20,1,20,3],[11,2,12,3],[15,1,15,3],[0,1,0,7],[21,1,21,3],[22,1,22,3],[23,1,23,3],[14,1,14,7],[15,4,15,7],[16,4,16,7],[17,4,17,7],[18,4,18,7],[19,4,19,7],[20,4,20,7],[21,4,21,7],[22,4,22,7],[23,4,23,7],[16,1,16,3],[17,1,17,3]]}
[null,"Proposition de démarche de l'évaluation de l'EPS adaptée"]
[]
[null,"Points","  AFLP",null,"0                                         Degrés d’acquisition de la compétence                                   20"]
[null,null,null,null,"Niveau Insuffisant","Niveau Fragile","Niveau Satisfaisant","Niveau Très Satisfaisant"]
[null,null,"Niveau Champ d'apprentissage en couleur                                                      Niveau APSA en noir",null,"LE PASSIF","LE DESORIENTE","LE SPONTANE","L'EFFICIENT"]
[null,4,"Identifier le déséquilibre adverse et en profiter pour produire rapidement l’action décisive et marquer le point\n",null,"Ne perçoit pas les situations favorables, ne s'engage pas (ne participe pas au jeu) ","Perçoit avec difficulté les situations favorables, actions lentes, simples ou inadaptées, est perdu sous pression défensive (action en retard ou à contre temps) ","Identifie des situations favorables et utilise des actions adaptées (s'engage dans les espaces libres en jeu direct)","Crée et exploite avec efficacité les situations favorables (recherche et s'engage systématiquement dans les espaces libres en jeu direct ou indirect) "]
[null,null,null,null,"Pondération de la note individuelle selon le gain des matches "]
[null,null,null,null,"0 - 1","1,5 - 2","2,5 - 3","3,5 - 4"]
[null,4,"Utiliser des techniques et des tactiques d’attaque simples et adaptées pour favoriser des occasions de marquer et mobiliser des moyens de défense pour s’opposer                            \n",null,"Ne maitrise pas les habiletés (pas de mobilité, pas de contrôle du ballon en réception, passes aléatoires, aucun tir, peu d'intention défensive","Maîtrise des habiletés simples en situation de non pression (progresse passe et tir en contexte très favorable, repli et  défense avec retard)"," Maîtrise efficace des habiletés  (dribble et passe, marque en situation très favorable, repli défensif approprié, gêne)","Pèse sur le rapport de force en créant la situation favorable de marque.  (efficience, en attaque et en défense)"]
[null,null,null,null,"Pondération de la note selon le % de tirs en situation favorable (point de repère) "]
[null,null,null,null,"0 - 1","1,5 - 2","2,5 - 3","3,5 - 4"]
[null,3,"Persévérer face à la difficulté et accepter la répétition pour améliorer son efficacité motrice",null,"Des réactions négatives prégnantes face aux difficultés (lié au score, aux échecs avec attitude d'abandon) ","Des réactions parfois inappropriées mais régulées (besoin d'encouragement pour persévérer)","Attitude neutre face à la difficulté (s'engage dans le contrat de travail proposé pour progresser)","S'appuie sur les difficulté pour progresser (travail ses points faibles, dépasse le contrat de travail proposé)"]
[null,null,null,null,0,1,"2",3]
[]
[null,"Pistes d'adaptation possibles selon la Nature de l'inaptitude ou du handicap"]
[null,null,null,null,"Propositions"]
[null,"Syndrôme rotulien",null,null,"Aménagement élément à évaluer (évaluation de l'efficacité individuel dans le rôle du gardien de but)"]
[null,"Obésité",null,null,"Aménagement matériel (attribuer une zone de jeu restreinte autorisant à ne pas se replier défensivement, jeu sur un poste prédéfini avec temps de placement personnalisé comme le pivot en attaque), aménagement élément à évaluer (évaluation de l'efficacité individuel dans le rôle du gardien de but, position temporaire au poste de demi-centre ou pivot en attaque), aménagement réglementaire (modulation des temps de jeu et de récupération, si pas d'attaque ou contre attaque rapide déclenchée alors permettre par un \"stop\" le replacement de l'élève avant de lancer l'attaque placée), aide humaine (joueur suppléant en phase offensive ou défensive autorisé à entrer sur le terrain sans que l'élève concerné ne sorte)"]
[null,"Malvoyance",null,null,"Aménagement matériel (attribuer un espace réservé type couloir avec des limites rendues plus visibles par des plots, couleur de chasuble adaptée), aménagement réglementaire (pas de marquage défensif pour laisser du temps, interdire les passes dans l'espace lointain, limiter le nombre de joueurs dans l'espace réservé, communication verbale restreinte et définie pour faciliter le repérage du ballon et des joueurs), aide humaine (tuteur en action pour la réception des passes et guidage oral), rôles (assumer la table de marque et chronomètre avec outils adaptés)"]
[null,"Diabète",null,null,"Non insulino-dépendant: Aménagement matériel (attribuer une zone de jeu restreinte) aménagement réglementaire (modulation des temps de jeu et de récupération, si pas d'attaque ou contre attaque rapide déclenchée alors permettre par un \"stop\" le replacement de l'élève avant de lancer l'attaque placée pour éviter effort intense)"]
[null,"Asthme",null,null,"Aménagement matériel (jeu sur un demi-terrain en attaque ou en défense), aménagement élément à évaluer (évaluation de l'efficacité individuel dans le rôle du gardien de but), aménagement réglementaire (modulation des temps de jeu et de récupération par du fractionné, de l'intensité si pas d'attaque rapide déclenchée à la perte du ballon alors permettre par un \"stop\" le replacement de l'élève avant de lancer l'attaque placée) aide humaine (joueur suppléant en phase offensive ou défensive autorisé à entrer sur le terrain sans que l'élève concerné ne sorte)"]